好学力行 行而能远 复旦大学新闻学院本科教育教学的行与知

在复旦大学新闻学院，有一句流传甚广的院训——“好学力行”。这四个字取自《中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，既是对新闻传播教育内在规律的凝练，也是对新时代卓越新闻人才培养的回应。如何让“学”不悬空、让“行”有方向？新闻学院以一套环环相扣的本科教育教学体系给出了自己的答案。

一、把课堂搬进现场：在“行”中激活“学”

新闻传播是一门实践性极强的学科，闭门造车培养不出好记者。学院将“力行”理念贯穿课程设计，构建了“课程实训—校园媒体—社会实践—专业实习”四级实践链。低年级学生在《新闻采访与写作》《传播学概论》等课程中完成校园选题报道；中高年级进入《复旦青年》《望道》等学生媒体平台担任采编骨干；暑期社会实践则要求每支队伍完成深度调研报道，近三年累计产出稿件逾千篇，多篇被主流媒体转载。新闻学系开设的“行知”系列工作坊，每学期组织学生赴长三角地区的社区、企业、乡村进行现场教学，学生带着问题出发、带着报道归来，在行走中理解中国国情、锤炼专业技能。

二、以技术赋能叙事：在“好学”中回应变革

面对媒体融合与智能传播的浪潮，学院在课程体系中系统嵌入数据新闻、可视化叙事、短视频制作、计算传播等模块，并建成融媒体实验中心，配备虚拟演播室、大数据分析平台等设施。广播电视学系的“融合报道”课程要求学生在一学期内完成从选题策划、多机位拍摄、后期剪辑到多媒体分发全流程，资深教授与业界导师联合授课，作品直接参加年度展映。传播学系则依托计算传播研究团队，引导本科生参与真实数据项目，近年来已有本科生以第一作者身份在国内外学术会议发表论文。这种“技术—内容—伦理”并重的课程设计，让学生在掌握新工具的始终不偏离人文关怀与专业底线。

三、导师制与跨学科：为成长架设多重轨道

“好学力行”需要个性化的陪伴。学院自2017年起全面推行本科生全员导师制，每位教师年均指导4—6名本科生，从选课规划、书目阅读到实习选择、生涯发展提供持续指导。学院开设跨学科工作坊和辅修通道，鼓励学生修读计算机科学、数据科学、社会学等课程。2022级一名本科生在导师建议下辅修数据科学，将专业知识用于健康传播研究，其团队项目获全国大学生创新创业训练计划重点支持。新闻学院还倡导“回到原典”的阅读传统，《比较新闻学》《中国新闻传播史》等课程配套“经典精读”小班讨论，由教授逐句领读，帮助学生在信息纷杂的环境中建立历史纵深与理论定力。

四、保障与反馈：让每一个环节都指向育人

好理念需要硬支撑。学院建立了课程质量实时监测机制，每学期末面向学生开展“一课程一反馈”调查，其中的意见建议会成为授课团队调整教学设计的直接依据。实践教学则配有专门的成果评价标准和学分认定规则，新闻报道作品可折算相应课程成绩，消除了学生“跑新闻影响绩点”的后顾之忧。学院党政班子每学期召开本科教学专题座谈会，学生代表就培养方案提意见成为惯例。近三年，学生就业质量和深造率稳步提升，用人单位普遍反馈，复旦新闻的本科生“上手快、后劲足”——这正是“好学力行”落到根本处的体现。

“行而能远”非一眼之功，好业务必载之于行动。一代代复旦新闻人正是这样从校园中出发，奔向街头闹市、乡土远方乃至世界天涯，在新的社会环境和技术条件下踏实去学习、踏实去从业。面向复旦新闻学院将继续以“好学”精神培根深沃土，以“力行”作风育参天大树，使学生知行合一、致其道而未始有怠。